高中的作文

【必备】高中的作文汇总九篇

无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的高中的作文9篇，希望能够帮助到大家。

假如地球上没有了重力，那么地球上的一切还同今天一样吗？人类的生活与生产有没有什么变化呢……要想知道这些问题的答案就请随我去“无重力地球”上参观一下吧！

当我们踏入“无重力地球”时，才发现这里的一切与地球上是截然不同的。首先：这儿没有公路、铁路、河流，同样也就没有汽车、火车、轮船了，因为这儿的人都是“小飞侠”，他们都能像鸟儿一样在空中浪漫地翱翔。这里空中飘着的不是变幻莫测的白云而是随风飘荡的水球，这些水球便 又成了人们的乐园，人们可以躺在水面上，也可在其中游泳。更奇怪的是这儿的人们个个都是“大力士”，他们的“力量”大得能举起任何可以举的东西，这可就是一个好本领，当他们想搬家时，他们便可以真个儿像成语中所说的那样“背井离乡”。而且他们还可以把房子等什么的一股脑背走，这样一杰就免去了搬家的烦脑，另外工厂里也用不着什么大型机械来搬运重物了，只要请一两名搬运工便可以解决问题。

虽然“无重力地球”有上述优点，但同时也有大量的不足之处，其一在那里饮食是极为不便的，食物都应作为牙状，并应装入牙膏式的容器中，食用时将食物压入口中，稍有不慎食物便会逃之夭夭；其二这里的空气污染极为严重，空气污染物单单是有毒气体还有大量的灰尘、大石头和残碴等，所以人们出行时不得不全副武装——身穿“铠甲”头戴“铁盔”，还应带上“防尘面具”，只有这样人们才不至于被“飞石”给碰伤或被 灰尘给“堵住”了鼻孔，更令人无奈的是任何东西都应被固定在地面上，否则便会“飞”出九霄云外，其中让人最头痛的便是工厂里的废弃物和生活垃圾，它们若得不到很好的处理，那么地球上将是：“垃圾满天飞”。

上面我介绍了许多关于“无重力地球”的情况，其实线属空谈，因为当地球真正失去重力时，那么它的角速度将达到0.039弧度每秒，到那时地球上的物体都会作离心运动，从而使整 体，所以说“无重力地球”是不存在的，但上述现象在太空中是可以实现的。

我一直跟着老师学习二胡，我快拉了一年二胡了。我学会了在乐曲中领悟音乐的意义，体会音乐。一天，我打开电视，看见有人正在拉二胡。咦，这曲子听着怎么这么耳熟呢？这是……啊，这是《赛马》！是这首曲子激发我对音乐的兴趣呀，它原来是用二胡拉的！“我也要学会拉《赛马》！”我激动的想。

作文是学生语文素质的综合体现语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂。“我”是作文的灵魂，人文合一是作文的规律，然而“我”痛心地发现，不少学生的作文丢失了“我”，甚至使“我”产生畸变由此导致了人和文的分离使文章失去了灵魂和生命。

“我”的丢失：编造作文

学生在作文中，丢失了“我”，写作文就只能胡编乱造，或寻章摘句，东拼西凑，“写作大全”，“优秀作文选”变成了他们创作的“源泉”，熟练地抄袭拼凑，一篇篇与“我”无关的作文“诞生”了，进入了一种无情感世界的交流。

在这种作文中，“我”不见了，“我”的思想感情和个性都在这种编造作文中消失了，一旦丢失了“我”，作文也就丢失了灵魂，学生也陷入了迷胡之中，使学生不知不觉地背叛了自己，走上编造作文的歧途。如在一次描写万里长城的习作中，有的学生这样写：远远望去，万里长城好像美女柔美的飘带，飘逸在群山间，真是迷人极了。句子是很优美，但他应该知道万里长城是雄伟的建筑呀，哪能是柔美的呢？问了才知道，他根本没去过长城，也缺乏对长城的了解，才在作文中盲目抄袭好词好句，写下了那样的长城，因此作文中丢失“我”就失去了文章的生命和意义。

翻开学生的作文，不总有这样的现象吗？如：写我的爷爷去年死于癌症，家人陷入极度悲痛之中，自己真想让时光倒流去享受爷爷的关爱，如果爷爷没死，我会用各种办法讨爷爷开心，让爷爷笑口常开。可实际上，孩子的爷爷身体硬朗，精神矍铄，孩子也并不喜欢爷爷，还总和爷爷吵嘴斗气。后来文章被爸爸看到后严厉教训了孩子，可孩子的话却让人深思：“我看优秀作文选上是这么写的呀！”生活中的“我”在作文中不见了踪影，不是美化就是丑化，就是胡编和应付。这样的文章也只能是令人厌烦的废纸。冷静反思作文教学，如果我不是指定学生描写万里长城，而是让学生介绍你喜欢的一处景观，如果不指定让学生写《我的爷爷》而是你喜欢的人或是印象最深的人，那么结局就可能不是前面的吧！不难发现，命题作文丢失了“我”、压抑了“我”，于是活灵灵的思想滞钝了，鲜明的个性萎蔫了。我认为作文急需要宏扬个性，呼唤自“我”。

“我”的畸变：戏弄作文

长期编造作文，必然产生从“我”的丢失到“我”的畸变，从编造到戏弄，也就是学生把机械抄袭看作是一种负担。“我”的畸变必然使“我”对作文戏弄，把抒发真性情的作文当成了随意涂抹的玩物。试想，现在有多少作文是真情实感的流露呢！有多少是花费自己心思的雅作呀！相反却变成了文字游戏。

举一个例子：老师布置了一篇命题作文《我的爸爸》，一学生写了《我的奶奶》，老师当即打了零分，并严肃批评他不认真审题，后经调查才知道孩子的爸爸妈妈早离异了，谁都不要孩子，他只有和奶奶相依为命。为什么只能写爸爸却不能写奶奶

，这不是在用刀子挑起孩子心灵的创伤吗？试想学生为了不得零分，也只能下有对策牺牲自“我”，所以“我”也就只好戏弄作文了。

“我”的回归：人文合一

人和文是永远不能分离的，一旦分离，人和文都没有了意义。

大凡大作家的`文章都给我们留下了很深的印象，那都是作家自身的高尚品质和独有魅力通过文字显现出来，翻开名人佳就犹如走进了作者的内心，难怪有人说读一本好书就好像在和思想高尚的人谈心。如鲁迅笔下的《一件小事》写“我”和马车夫在对待一位有困难的老妇人迥然不同的态度，高度赞扬了车夫的高尚品质，深刻剖析了“我”的毫无同情心，车夫的高大形象和“我”的渺小霎时形成鲜明对比。鲁迅先生这种严于解剖自己的精神值得每一位观众学习，因此他的人格魅力也就通过文字久久留在了人们的心中，那么这篇文章就是因为有“我”就有了灵魂有了永恒的生命。

在学生日常的周记中我发现，那是孩子们的天空和最爱，但他们不愿写命题作文。原因何在呢？写周记可以根据自己的意愿兴趣和爱好去写，命题作文却有很多条件和规定，限制孩子们的思维。我还发现，周记中学生们的思想是袒露的，情感是清纯的，字里行间跳动着一个个鲜活的生命，几十个学生就有几十个“我”，无论是幽默的“我”、悲伤的“我”、自私的“我”、胸怀坦荡的“我”、知错就改的“我”、明知故犯的“我”还是……都会在文字中走出来和我对话说家常。周记为何有如 ……此处隐藏3419个字……的关系是有失偏颇的;只抓住“水”写“水”的内涵是缺乏辩证的;一味谈水资源的匮乏或只泛谈珍惜而不把“珍惜”与“小小的意外”结合起来是肤浅的……因此，提醒考生在审题时切勿“断章取义”，或是“捡了芝麻丢了西瓜”。 概括准确。读懂材料、分析材料之后，要概括材料内容，给写作立意奠定一个牢固的基础。哲理类材料作文题的材料一般不是很长或太复杂，但如何做到准确概括而不会“以偏概全”，就需要一定的审题理解、分析、概括能力。有些学生由于平时作文训练中养成的一些不良习惯，造成概括材料内容时以偏概全。比如20xx年高考上海卷作文提供了一段有关微光的一段话，要写好作文就要准确地概括“微光”的含义。材料中的“微光”是一种比喻说法，可以是一种灵感、一个念想、一种志向、一种对某事的感悟、一种智慧之光……它不能具体落实为某样东西，也不能将“微光”泛化，比如自信是“微光”、机遇是“微光”、道德是“微光”等，以致写出作文牵强附会，得分不高。

就在20xx年11月29日。中国主席提出并定义了＂中国梦＂这三个字的含义——实现伟大复兴之路便是中国梦！

这短小精炼的三个字，所刻印出来的其实就是每个中国儿女华夏子孙的梦想啊！可中国梦到底该如何去实现呢？有人说，待我国建设成真正的小康社会，便是中国梦圆梦之时；也有人说，待我国发展成发达国家之时，那便是中国梦圆梦之时；当然还有人说，只要人人都能吃得饱饭，人人都能住得起房子，开得起车子，盖得了屋子……，那中国梦便会在无形中早已播下了盛开的种子。

没错，这些说法都是正确的。其实，中国梦就是以上这些说法的综合体。既然中国梦是中国人提出来的，那理应应当由中国人去实现，而且这不仅仅单是靠国家的领导，而是要靠我们广大老百姓共同去完成！因为，中国梦，是我们的梦。

马丁路德金当年的梦想表达了个人诉求：人人能够得到平等权利，能够破除各种形式种族歧视。而我们的中国梦则是人民能过的上幸福安康的，民主当家的日子，所以可以用简单的10个字：公平、公正、人人自由平等来表达。我们中国人民一直渴望能真正意义上过上当家作主的生活，所以也就表示中国梦得靠我们自己的双手打拼出来。也就是说，从现在开始，我们每一个人，老的小的，年轻的衰老的都要从这一刻开始，为我们的＂中国梦＂，而作出努力与拼搏！

而处于时代最前沿的我们——中学生，则更应该对自己的学业而负责，对自己这得来不易的学习机会而负责。因为身为中学生的我们必须清楚，我们现在的努力与付出不再是单单为了以后那一亩三分地和红酒配牛排；而是为了一个伟大的梦想工程而打地基，因为这项工程，能带领我们每一位炎黄子孙，走向更美好的未来，去到更高的蓝天！

从历史来看，这也是人类社会逐渐实现的过程，所以这也注定了中国梦必将在我们的手中生根发芽，长成参天大树，让梦的绿荫洒到中国的每一个角落，让每一位曾为中国梦付出的人们享受一份阴凉。

中国梦，我的梦。我的梦，便是每一位渴望得到幸福的国人的梦！

"给我你的心作纪念,这份爱何时打开都新鲜,有我的陪伴多苦都变成甜,睁开眼就看见永远."三年的初中生活就像歌词一样匆匆地流过了,毕业了,大家曾经承诺的永远都不复存在,转眼间,我们在不知不觉中长大了,我们带着遗憾和憧憬来到高中,开始了另一个五彩缤纷的学习生活.

还记得去年夏天,我们祈祷着明年的今天还能够保持这样无忧的笑脸,可是,这些都已经改变了,我在想,高中的生活与初中的生活是不是截然不同.

当我迈进xx学校时,当我欣赏学校中优雅的建筑时,我便开始憧憬我未来的高中生活.

首先我憧憬可以在这所优雅的学校中学习.生活三年.我憧憬着每天高高兴兴的来到学校,我憧憬着每天我看到美丽,优雅的校园时,我心中的那分欣喜,我憧憬着我对只是追求的那颗进取心,我憧憬着….

然后,当我看到同学们那一张张称真,朴实,可爱的面庞时,我憧憬着在今后我们共同生活学习的样子,我憧憬着我们团结友爱的情景,我憧憬着我们成为挚友的时刻,我咳憧憬着同学们相互学习,取长补短的样子,我还憧憬着同学们认真探讨的情景；我还从憧憬着同学们互相帮助的情景；我还憧憬着……

接着,当我见到我们和蔼可亲的班主任老师时,我憧憬着在高中阶段我与她共同学习、生活的样子,我憧憬着她为我耐心讲解的情景；我憧憬着我们相互帮助的情景；我还憧憬着认真听课的样子；我还憧憬着和老师成为良师益友的时刻；我还憧憬着与她一起拼搏努力的样子；我还憧憬着……

最后,当我拿到那些沉甸甸的书时,我憧憬着我努力学习的样子；我憧憬着拼搏进取的精神；我憧憬着我个个方面能力、素质的提升；我还憧憬着……

我憧憬着我的高中生活,此时,我的脑海中已描绘出了一幅美丽的画卷……但是,憧憬只是我们美好的向往,更重要的是我们要为这憧憬付出努力与汗水,使之成为美好的现实.

神话，犹如文学之花田中缓缓流过的小溪，静静地拂过两岸。触摸它的清澈，放在唇边。感受过心灵的震颤，再让我悄悄地告诉你，我心中荡漾着的涟漪。

英雄

常常在思考这样一个问题：“究竟是历史创造了英雄，还是英雄书写了历史。”神话中，摩西以千钧之力开海，却终究无法回到故土；伊阿宋为了赎罪，放弃国王之位，最终却妻离子散，阿基米斯虽为不死之身，最终却荒诞得死于箭。神话总是给予我太多太多的疑问，而我也在思索中不断成长，时间已经在神话中流逝了上千年，从未静止过。神话在这漫长的岁月中塑造了无数的英雄，也亲手毁灭了英雄，无情地驱赶着春夏秋冬。

怀着这样的情感，我常常望向深邃的星空，凝视着那只正在怒吼的雄狮——曾被赫拉克勒斯斩杀的尼米亚之狮，突然想到赫拉克勒斯的离奇经历：欺骗、拯救、背叛、信任……赫拉克勒斯的人生中，每一步都包含这人生百味，每一步都是苦难的真实写照。赫拉克勒斯用顽强的毅力与莫大的勇气挺过来了，他就已经成为了一名令人敬畏的英雄。我突然茅塞顿开了：历史未曾影响过英雄，英雄用自己坚实的每一步书写出属于自己的神话。

想到这里，神话，我想悄悄地告诉你，你教会我用自己的坚定去开创一条属于自己的道路，即使是一位平凡人，也可以绽放出无尽的光辉。

神明

神话塑造了英雄，也塑造了形形色色的神明：开辟混沌，最终化身为万物的盘古；人类的元祖与创造者——伏羲和女娲，雷电的操纵者；宙斯，智慧的化身；雅典娜……依乎每种神话中的神明不仅拥有着足以逆天的神力，更有着至高无上的权力。中国古代神话中也常有因触犯天条而被贬下凡；或者在希腊神话中因触犯众神而被施以某种刑罚，比比皆是。然而脱去这一切后，我才恍然发现，神明不是那样遥不可及的。看一看雅典的橄榄树，不正是智慧女神雅典娜的恩赐吗？所以，亲近神明，尊重神明，才会发现：在他们的生活中，也有着悲欢离合与喜怒哀乐……

所以，神话，让我悄悄地告诉你，你让我懂得了人生而平等，无论是谁，他总是与我们享有同样的人格尊重。

神话，让我悄悄地告诉你，谢谢你伴我走过了漫长的一段人生路，在你的谆谆教导下，我可以走得更远，更好